阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《中国诗词大会》《典籍里的中国》《中华好诗词》等节目备受追捧，但是它们并不是电视台生存的必要条件；古诗文也很受报纸杂志、自媒体、网络小说的青睐，但是没有古诗文，似乎不影响小说的情节，报刊也可以照常发展。而部编版新编语文课本中，古诗文 67篇（首），占全部课文数（136 篇/首）的 49.3%，其中 60 篇是必背篇目，学生要拿出学习语文的三分之一时间反复背诵古诗文。于是有人感叹：在忙碌的现代生活中，数字技术已经渗透到生活的各个角落，古诗文，究竟是必需品还是调味品？
学校组织以“今天，我们为什么要读古诗文”为主题的研讨会，作为被诗文“围追堵截”的中学生，请结合材料写一篇发言稿，体现你在即将高考之际的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
解读：
写好本题，首先要明确写作的主题：“今天，我们为什么要读古诗文？”其次要明确文体：发言稿。再次要明确作者身份：被诗文“围追堵截”的中学生。最后要注意作文背景：学校研讨会。这就暗示写作者作文开头有称谓，结尾有合适的礼貌用语；文章语气不要生硬，因为是讨论，不可以咄咄逼人。
从试题提供的资料看：从社会层面看，一方面，古诗文大受追捧；另一方面有人质疑古诗文学习是否必要。从课本看，古诗文占比很高。从学习时间看，占语文学习时间的三分之一。试题提供的信息正反两方面都有，给了考生辩证思考的空间。
针对“今天，我们为什么要读古诗文”这一主题，我们可以从多角度探究原因：①守住中华文明的根。古诗文是经过历史长河的洗礼才传递到今天的，我们有必要学习优秀的文化。②完成学习任务，无论是课本还是课标都对古诗文的学习有明确的要求。③助力个人成长。学习古诗文，可以提升个人文化素养；开阔视野，借鉴古人的智慧。④古诗文是中华文化的重要组成部分，中华儿女都有传承的义务和弘扬的责任。
可以采用两正一反的构思方法：先从两个正面的角度论述学习古诗文的必要性：传承文明，舍我其谁；传递文明责无旁贷。而后批评那些质疑声，到了人工智能普及的时代，花大力气学习古诗文的必要性以及有人学习吃力的原因——欠缺太多，需要补充文化的钙。
守住传统文化的根
□李文之
老师们，同学们：
大家好！很荣幸能参加这次研讨会，并且有机会发言。我今天发言的题目是《守住传统文化的根》。
从我的题目，大家就可以看出我的态度：今天，我们必须学好古诗文。现在我把我的思考给大家汇报一下，也欢迎各位老师同学批评指正。
同学们，古诗文是中华文明的重要组成部分，可以说是中华文化的根系之一。试想，登顶泰山，在“真高呀”和“会当凌绝顶，一览众山小”的两个选项中，我们会选哪一句？来到庐山，在“怎么还是山”和 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句中，我们会给哪一个高分呢？再想一想，看到瀑布，我们一边自信地吟诵“飞流直下三千尺”，一边用数码产品保留自己的足迹，这是多么惬意的事呀……这样的例子不胜枚举，古诗文经过历史的沉淀，已经融入我们的文化基因。
作为新时代的中学生，面对古诗文，自有当今之世“舍我其谁”的传承责任。
同学们，作为学生，完成课堂任务是第一要义。新版课本中，古诗文的占比达49.3%，这正是我们文明古国的自豪，学习古诗文我们责无旁贷。这套教材从立项到实验，从由点及面的推广，到全国各省区市的覆盖，历经十几年。为什么要付出如此代价去完成这样一件事情呢？就是因为其重要性，放弃古诗文学习，就等于放弃了语文学习的半壁江山，就等于放弃了一顿文化大餐。
作为新时代的中学生，完成古诗文学习的使命，我认为要有“当仁，不让于师”的豪气。
古诗文与现代生活语境有一定的距离，很多人觉得古诗文透着一股文绉绉的书生气，而且因为一些拗口的字句学习起来非常吃力，在此境况中人们不妨调整学习心态：在学生阶段尤其是中学阶段，对所有学生来说，它是必需品，但走向社会后，对大多数人而言，它也可以是生活的调味品，比如在清明时节给你朋友圈的美图配上一句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是不是超级有氛围感呢？
当然啦，作为新时代的中学生，如果我们只把古诗文当作调味品，那会在学习上欠账；因此我们必须查漏补缺，及时补仓。我们可以试着改变学习方法：对每一篇必修的古诗文，认真完成学习任务，做到“学而时习之”。这样或许就不会出现积重难返的情况了。
最后我郑重声明，守住中华文明的根，不只是要学古诗文，也不只是记住围棋的妙手、本手、俗手，还要把中华文明与个人成长结合起来，与祖国文化的兴盛结合起来。让我们从写好一个字，读好一首诗，背熟一篇古文开始，担起中华民族复兴之重任。
我的发言完毕，请大家多提宝贵意见。
点评
1. 有文采。引用古诗文，契合主题；句式灵活；比喻、反问等修辞随处可见，增强了文章的感染力。2. 论据充足。成语、古诗文、学习场景和使用场景，设置得丰富多彩，使读者感到生活中须臾不可离开古诗文。3. 构思有匠心。两正一反构思法，增强了文章的思辨性。
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